Wsparcie środowiskowe dla uchodźców z Ukrainy

 

 

 

Jednakże, proces migracji to nie tylko kwestia fizycznego przemieszczenia się, lecz także wyjątkowo złożony proces adaptacji do nowego otoczenia, społeczeństwa i kultury. W tym kontekście, wsparcie środowiskowe staje się nieodzownym elementem, mającym na celu ułatwienie pełnej integracji uchodźców z Ukrainy w polskim społeczeństwie.

 

Zgodnie z raportem z badań przeprowadzonych przez UKREF w maju 2022 roku dotyczących integracji uchodźców z Ukrainy, najważniejsze potrzeby zgłaszane przez nich to: „znalezienie pracy", „pomoc materialna", „wynajem mieszkania na stałe", „pomoc medyczna" oraz „kurs języka lokalnego". Warto zauważyć, że potrzeby te są priorytetowe dla większości badanych, co podkreśla ich istotność w procesie adaptacji do nowego środowiska.

 

Ponadto, z raportu wynika, że mniej często wymieniane potrzeby obejmują takie kwestie jak znalezienie przedszkola lub żłobka dla dzieci, dostęp do lekarstw, tymczasowe schronienie czy możliwość utrzymania kontaktu z rodziną i bliskimi pozostającymi na Ukrainie. Te mniej liczne zgłoszenia mogą wynikać z różnorodności sytuacji życiowych uchodźców oraz indywidualnych priorytetów.

 

W odpowiedzi na kolejne pytania badania, większość uczestników wyraziła aktywną chęć poszukiwania pracy w swojej obecnej lokalizacji. Ten fakt świadczy o ich determinacji i gotowości do integracji z lokalnym społeczeństwem, co stanowi istotny element procesu adaptacji i odbudowy życia na nowym miejscu. Integracja z rynkiem pracy jest kluczowym czynnikiem wpływającym na samodzielność uchodźców oraz ich pełniejszą partycypację w życiu społeczności przyjmującej.

 

Edukacja pełni centralną rolę w procesie integracji społecznej uchodźców z Ukrainy. Wsparcie w miejscu pobytu obejmuje różnorodne programy edukacyjne, kursy językowe i doradztwo pedagogiczne, które stanowią kluczowy element umożliwiający skuteczne uczestnictwo w życiu społecznym i zawodowym. Znalezienie odpowiednich szkół, dostosowanie się do nowego systemu edukacyjnego oraz rozwijanie kompetencji językowych stają się niezbędnymi krokami w procesie adaptacji.

 

Polski i ukraiński system oświatowy różnią się pod wieloma względami, począwszy od wieku rozpoczęcia obowiązkowej nauki w szkole, po strukturę klas i system ocen. W tym kontekście, uchodźcy z Ukrainy napotykają wyzwania związane nie tylko z przyswajaniem nowej wiedzy, ale także z dostosowywaniem się do nowych ram edukacyjnych. Badania PISA (Programme for International Student Assessment, czyli Programu Międzynarodowej Oceny Umiejętności Uczniów) ukazują istotne różnice w poziomie osiągnięć szkolnych między polskimi a ukraińskimi uczniami. Jednak dla nowych ukraińskich uczniów, którzy są uchodźcami, te różnice zyskują dodatkowy kontekst.

 

Często są to dzieci, które w pośpiechu i lęku uciekły przed zagrożeniem, doświadczając traumatycznych przeżyć związanych z wojną. To sprawia, że nauczyciele w polskich placówkach edukacyjnych muszą sprostać złożonemu zadaniu nie tylko przekazywania wiedzy, ale także troszczenia się o ich dobrostan psychiczny, sprawną adaptację do nowych warunków, integrację z rówieśnikami oraz włączenie w polską kulturę i rzeczywistość codzienną.

 

Największym wyzwaniem dla polskich placówek edukacyjnych było codzienne radzenie sobie z przyjmowaniem i integrowaniem nowych uczniów. Nauczyciele musieli opracować skuteczne metody komunikacji z dziećmi, które nie posługiwały się biegle polskim, oraz przekazywać im treści programowe w sposób zrozumiały i dostosowany do ich indywidualnych potrzeb. To zaangażowanie nauczycieli staje się kluczowym elementem sukcesu procesu edukacyjnego i integracyjnego uchodźców z Ukrainy w polskim systemie oświatowym.

 

Osoby objęte tymczasową ochroną powinny mieć możliwość podjęcia pracy, również w ramach samozatrudnienia. Ponadto powinny mieć dostęp do kształcenia zawodowego i być traktowane na równi z pracownikami z państw członkowskich pod względem wynagrodzenia i innych warunków pracy. Integracja z rynkiem pracy to kluczowy element udanej adaptacji osób migrujących do nowego środowiska. Skuteczne wsparcie w tym obszarze obejmuje szereg działań ukierunkowanych na identyfikację umiejętności, rozwijanie kwalifikacji zawodowych oraz aktywne wspieranie w procesie poszukiwania zatrudnienia.

 

Osoby poszukujące pracy mają dostęp do EU Talent Pool pilot, inicjatywy Komisji Europejskiej stworzonej we współpracy z Europejskim Urzędem ds. Pracy. Dodatkowo, mogą rozwijać swoje umiejętności językowe i podstawowe kompetencje cyfrowe, korzystając z zasobów sieci, która jest częścią Paktu na rzecz Umiejętności.

 

W odpowiedzi na rosyjską inwazję na Ukrainę, Komisja Europejska uruchomiła unijną pulę talentów, mającą na celu wspieranie osób uciekających przed konfliktem w znalezieniu zatrudnienia w krajach Unii Europejskiej. Platforma, działająca w ramach pilotażowego programu, dostępna jest w języku angielskim, ukraińskim i rosyjskim, a obsługiwana przez portal EURES. EURES to platforma, która integruje krajowe służby zatrudnienia, prywatne agencje zatrudnienia oraz pracodawców z całej Unii Europejskiej. Portal oferuje dostęp do ponad 3 milionów ofert pracy i zgromadził już ponad 4 tysiące pracodawców. Uchodźcy z Ukrainy przybywający do Polski szybko podejmowali pracę. Na koniec lipca 2022 blisko co trzecia osoba w wieku roboczym przybyła z Ukrainy w wyniku wojny znalazła zatrudnienie.

 

Wsparcie środowiskowe dla uchodźców z Ukrainy odgrywa kluczową rolę w procesie adaptacji i integracji w polskim społeczeństwie. W obliczu trwającego konfliktu na Ukrainie, miliony ludzi zmuszonych są opuścić swoje domy, szukając schronienia i bezpieczeństwa poza granicami kraju. Polska, jako kraj przyjmujący znaczną liczbę uchodźców, staje się miejscem, gdzie realizowane są wysiłki na rzecz zapewnienia im bezpiecznego schronienia oraz warunków do odbudowy życia.

 

Integracja z rynkiem pracy stanowi kluczowy element udanej adaptacji osób migrujących do nowego środowiska. Edukacja odgrywa centralną rolę w procesie integracji społecznej, a wsparcie obejmuje różnorodne programy edukacyjne, kursy językowe i doradztwo pedagogiczne. Nowi uczniowie, będący uchodźcami, napotykają wyzwania związane nie tylko z przyswajaniem nowej wiedzy, ale także z dostosowaniem się do nowych ram edukacyjnych.

 

Wspieranie środowiskowe uchodźców z Ukrainy w Polsce wymaga holistycznego podejścia, uwzględniającego zarówno ich potrzeby materialne, jak i psychospołeczne. Polskie placówki edukacyjne, przyjmując nowych uczniów, stają przed zadaniem nie tylko nauczania, lecz także troszczenia się o ich dobrostan psychiczny, integrację z rówieśnikami i włączanie w polską kulturę.

 

Podsumowując, wsparcie środowiskowe dla uchodźców z Ukrainy w Polsce nie tylko odpowiada na ich bieżące potrzeby, ale także stanowi fundament udanej integracji. Proces ten nie tylko przyczynia się do odbudowy ich życia w bezpiecznym otoczeniu, ale również wzbogaca społeczeństwo przyjmujące, tworząc bardziej zintegrowaną i wspierającą wspólnotę.