Edukacja antydyskryminacyjna w poznańskich szkołach - wątpliwości rodziców

W budżecie Miasta Poznania zaplanowano dwieście tysięcy złotych na sfinansowanie edukacji antydyskryminacyjnej w poznańskich szkołach. Rozstrzygnięty został konkurs (kolejna już edycja) na projekty, w ramach których są realizowane tego typu zajęcia. W tej chwili, od lutego do czerwca br., zajęcia antydyskryminacyjne odbywają się w pięćdziesięciu dziewięciu poznańskich szkołach (trzydziestu ośmiu podstawowych, czternastu liceach, sześciu technikach i w jednej szkole branżowej).

Urząd Miasta Poznania opracował i wydał broszurę "Edukacja antydyskryminacyjna w szkole. Pomocnik dydaktyczny", informując na swojej stronie internetowej, że" trafił on do poznańskich szkół". Opracował ponadto materiał pod nazwą: "Współpraca z NGO w dziedzinie edukacji antydyskryminacyjnej i przeciwdziałającej wykluczeniom. Oferty", zamieszczając go na swojej stronie internetowej i pisząc: „Zapraszamy do skorzystania z oferty organizacji pożytku publicznego w zakresie współpracy przy realizacji zajęć". Przy czym w opracowaniu rekomenduje następujące organizacje: Centrum Inicjatyw Młodzieżowych „Horyzonty", Europejski Instytut Mediacji Fundacji Freda Gijbelsa, Fundacja Akceptacja, Fundacja BEZLIK, Fundacja Rozwoju Motylarnia, Fundacja Niesztuka, Fundacja Tęczowe Rodziny, Migrant Info Point, Stowarzyszenie Lepszy Świat, Stowarzyszenie Pogotowie Społeczne, Stowarzyszenie Reformowanych Katolików.

Działania Urzędu Miasta w Poznaniu wzbudziły niepokój rodziców. Zrodziło się bowiem wiele wątpliwości i pytań. Na przykład:

• Dlaczego Urząd Miasta Poznania finansuje zajęcia antydyskryminacyjne, jeśli Ministerstwo Edukacji Narodowej 2017 r. wycofało ze szkół obowiązek prowadzenia tego typu zajęć (nota bene obowiązywał tylko dwa lata)?
• Czy samorząd jako organ prowadzący (który nie zajmuje się ani edukacją, nad którą pieczę ma MEN, ani programami wychowawczymi, o których decydują rodzice) ma uprawnienia rozesłania do szkół publikacji typu „Edukacja antydyskryminacyjna w szkole. Pomocnik dydaktyczny"?
• Czy samorząd jako organ prowadzący ma uprawnienia do rekomendowania szkołom organizacji społecznych i w jaki sposób te organizacje zostały wybrane? I dlaczego właśnie te?
• Czy samorząd jak organ prowadzący ma uprawnienia, żeby na swojej stronie internetowej zamieścić „Pomocne linki do zajęć antydyskryminacyjnych", w tym „Podręczniki z opisanymi ćwiczeniami i wskazówkami do pracy w szkole/organizacji dostępne w internecie"?
• Czy rekomendowane podręczniki znajdują się w wykazie podręczników MEN, a tym samym spełniają wszelkie standardy, które muszą spełniać szkolne podręczniki (np. ocenę rzeczoznawców)?
• Czy Urząd Miasta Poznania, rekomendując „podręczniki", opracowując „Pomocnik dydaktyczny" konsultował swoje działania z nadzorem pedagogicznym, np. z Kuratorium Oświaty w Poznaniu?

Fundacja Głos dla Życia wysłała do Prezydenta Miasta Poznania pismo w trybie dostępu do informacji publicznej z prośbą o wyjaśnienie szeregu wątpliwości zgłaszanych przez rodziców. Niestety, udzielona odpowiedź, nie wyczerpała tematu, nie tylko nie usuwając wątpliwości rodziców, ale powodując, że pojawiły się kolejne. Nie ulega wątpliwości, że sprawa nie została zakończona. I że rodzicom należą się o wiele bardziej szczegółowe wyjaśnienia. Zatem sprawy nie można jeszcze uznać za zakończoną.

Odpowiedz Urzędu Miasta Poznania na pismo w sprawie edukacji antydyskryminacyjnej

Pismo do Prezydenta Miasta Poznania w sprawie dostępu do informacji publiczne

Ministerstwo Edukacji Narodowej ogłosiło pakiet zmian, który wejdzie w życie już od nowego roku szkolnego 2026/2027. Reforma jest najszersza od ponad dekady i dotyczy zarówno podstawy programowej, jak i struktury przedmiotów oraz systemu oceniania. Dla wielu rodziców zmiany te są zaskoczeniem – tym bardziej, że konsultacje społeczne trwały zaledwie kilka tygodni.

Co dokładnie się zmienia?

Najgłośniejszą zmianą jest połączenie biologii i geografii w jeden przedmiot o nazwie „Przyroda i środowisko". Ministerstwo argumentuje, że takie podejście pozwoli na bardziej holistyczne nauczanie o świecie naturalnym. Środowisko nauczycielskie jest jednak podzielone – część pedagogów uważa, że reforma pozbawi uczniów pogłębionej wiedzy z obu dziedzin.

„Połączenie biologii z geografią to krok wstecz. Uczniowie będą uczyć się wszystkiego po trochu, ale niczego dogłębnie. To przepis na powierzchowność."

— dr Marek Wiśniewski, biolog, Uniwersytet Warszawski

Drugą, równie kontrowersyjną zmianą jest wprowadzenie obowiązkowej edukacji zdrowotnej, która zastąpi dotychczasowe Wychowanie do Życia w Rodzinie. Nowy przedmiot ma obejmować zagadnienia zdrowia fizycznego, psychicznego oraz – co budzi największe kontrowersje – edukację seksualną według standardów WHO.

Prawa rodziców – co możesz zrobić?

Wielu rodziców pyta, czy mają jakiekolwiek narzędzia, by wpłynąć na to, czego uczy się ich dziecko. Odpowiedź brzmi: tak. Polskie prawo oświatowe daje rodzicom kilka konkretnych możliwości działania.

Warto pamiętać, że rada rodziców ma prawo opiniować szkolny program wychowawczo-profilaktyczny. Jeśli program ten jest niezgodny z Waszymi wartościami, możecie złożyć oficjalną opinię negatywną. Choć dyrektor nie jest nią związany, stanowi ona ważny głos w dyskusji.

Harmonogram wdrożenia reformy

Opinie ekspertów i organizacji rodzicielskich

Koalicja Rodziców i Organizacji Społecznych (KROPS) wydała oficjalne stanowisko, w którym sprzeciwia się wprowadzeniu edukacji zdrowotnej w proponowanym kształcie. Organizacja zgromadziła ponad 85 000 podpisów pod petycją do Ministerstwa.

Reforma budzi emocje po obu stronach. Zwolennicy wskazują na potrzebę modernizacji polskiej edukacji i dostosowania jej do wyzwań XXI wieku. Przeciwnicy obawiają się ideologizacji szkoły i naruszenia praw rodziców do wychowania dzieci zgodnie z własnymi wartościami.

Jedno jest pewne – wrzesień 2026 przyniesie polskim szkołom zmiany, których skutki będziemy odczuwać przez lata. Warto być świadomym rodzicem i aktywnie uczestniczyć w życiu szkoły swojego dziecka.