Jaką chcemy być rodziną – o rodzicielskich kompetencjach na kongresie w Luboniu

I Ogólnopolski Kongres "Wiara. Edukacja. Wychowanie" odbył się 25 marca w Katolickiej Szkole Podstawowej nr 6 w Luboniu (Szkole Siewcy). Wiodącym tematem spotkania było wzmacnianie kompetencji rodzicielskich. Polskie Forum Rodziców objęło patronat medialny nad wydarzeniem.

Moc rodzicielstwa

Głównym adresatem Kongresu byli rodzice i nauczyciele, a temat kompetencji rodzicielskich był Hasłem przewodnim Kongresu były kompetencje rodzicielskie. Na ich temat wypowiadali się specjaliści praktycy z różnych dziedzin. Kongers składał sie z trzech bloków tematycznych: panelu rodziców „Świadome wychowanie, czyli jak?", panelu specjalistów oraz panelu pod hasłem „W domu i szkole jednym głosem".

Po wystąpieniach Magdaleny Jasińskiej oraz Wincentego Pipki, które relacjonowaliśmy TUTAJ, głos zabrali Karolina i Michał Jach, twórcy projektu „Moc rodzicielstwa". Wykorzystując swoje doświadczenie zawodowe wspierają pracujących rodziców. Małżeństwo prelegentów opisało jak doświadczenia zawodowe rodziców mogą wpływać na różne obszary wychowania dzieci. Swoje wystąpienie zatytułowali „Work-family integration. Naturalny przepływ kompetencji zawodowych na poziom rodziny".

Pogodzenie sfery zawodowej rodziców z opieką nad dziećmi jest zawsze sporym wyzwaniem. Jak stwierdzili prelegenci, teoria i praktyka spod znaku work-life-balance, które także i w Polsce weszły oficjalnie w życie, nie rozwiązują całościowo problemów, z jakim stykają się rodzice. Nazywane prze nich tzw. wypalenie rodzicielskie w naszym kraju objawia się na niepokojąco wysokim poziomie, jeśli odnieść je do całej Europy.

Wołanie do ojca

Podczas wystąpienia przywalono bardzo emocjonalny „List do ojca", jaki młody człowiek napisał do swojego rodzica. Ujawnił w nim brak zainteresowania rodziców, zwłaszcza ojca, swoją osobą i problemami, z jakim stykał się od dzieciństwa. Tekst był wołaniem o rodzicielską uwagę w obliczu samotności, gdzie zabawki i szczupłe grono kolegów nie są w stanie wypełnić wielkiego pragnienia dziecka, a potem młodego chłopca, jakim jest bliskość i atencja rodzica.

Prelegenci omówili też, jak zjawisko bycia liderem w pracy zawodowej może przełożyć się na podobną rolę w rodzinie. Przy czym – jak podkreślili – rola lidera-pracownika różni się od domowej, gdyż ta druga rodzi się w sposób bardziej naturalny. Karolina i Michał Jach przeprowadzili kilkadziesiąt rozmów z liderami świat biznesu, psychologii i sportu w kontekście ich funkcjonowania w rodzinie i doszli do wniosku, że jak najbardziej można skutecznie wykorzystać nabyte w pracy zawodowej doświadczenia w sferze funkcjonowania rodziny, a naturalne i nabyte w swoich domach rodzinnych kompetencje wzmocnić tymi wypracowanymi w toku pracy zawodowej. Do takich kluczowych kompetencji zaliczyli komunikację, organizację i wartości.

Wspólnota dzieci i rodziców

Prelegenci zwrócili uwagę na istotny aspekt słuchania opinii dzieci dotyczących funkcjonowania rodziny. Taką rozmowę powinni zaaranżować rodzice. Poprzez proste pytania i dyskusję dzieci wyrażały swoje plany i marzenia na temat tego, co chciałyby robić, co osiągnąć w praktyce wzajemnego życia w rodzinie i w jaki sposób można to zrealizować. Dzieci i rodzice zapisali swoje oczekiwania w formie haseł na kartce, którą zaprezentowała Karolina Jach.

Znalazły się na niej oczekiwania wzajemnego wsparcia i uwagi, doceniania wolności, nie ograniczania samodzielności, okazywania szacunku, a także zdrowego odżywiania.

Po panelu odbyła się dyskusja połączona z warsztatami pod hasłem „Dzietność a kompetencje". Rozważano pytanie, czy liczba dzieci wpływa na kompetencje rodzicielskie, a jeśli tak to w jaki sposób. W dyskusji uczestniczyli prelegenci Kongresu.

Specjalisci o zagrożeniach, wychowaniu i komunikacji

W panelu specjalistów wystąpili: Aleksandra Gil, Janusz Wardak, Teresa Niewiadomska i Karolina Dziedzic. Autorka wielu projektów związanych z profilaktyką zachowań ryzykownych dzieci i młodzieży Aleksandra Gil przekonywała, że nie możemy tracić z oczu celu wychowania. Janusz Wardak, doświadczony autor wykładów, warsztatów i artykułów poświęconych wychowaniu dzieci, twórca Akademii Familijnej, odpowiedział na pytanie kim jest kompetentny rodzic.

Natomiast Teresa Niewiadomska, specjalistka nauk o rodzinie, opowiedziała o głównych obszarach wychowawczych. Jako ostatnia w tej części wystąpiła Karolina Dziedzic, pracująca jako nauczyciel entuzjastka oceniania kształtującego i tutoringu w szkole. Poruszyła ona kluczowy temat komunikacji na linii nauczyciel-uczeń.

Rodzic w szkole

Podczas trzeciego panelu, który odbywał się pod hasłem „W domu i szkole jednym głosem", swoimi spostrzeżeniami na temat relacji rodziców i szkoły podzielili się Paweł Pożarycki, pedagog w Szkole Siewcy w Luboniu oraz Dominik Chwolik, polonista związany z katowicką Szkołą Podstawową dla Chłopców Kuźnica.

Również i te panele zakończyły się dyskusjami z udziałem prelegentów. W ostatniej – dotyczącej relacji na linii szkoła-rodzic – wziął udział Mateusz Mikołajczak, prezes zarządu Fundacji Siewca i dyrektor Szkoły Siewcy w Luboniu.

Organizatorem Kongresu była Fundacja „Siewca" im. bł. Edmunda Bojanowskiego, a imprezę prowadzili: Jarosław Kumor, redaktor naczelny portalu Siewca.pl oraz Anna Koźlik, menadżer Fundacji „Siewca.

Udział w wydarzeniu był bezpłatny i możliwy zarówno na miejscu, jak i za pośrednictwem łączy internetowych.

Polskie Forum Rodziców objęło patronat medialny nad wydarzeniem.

Pełen zapis wystąpień panelistów Kongresu jest dostępny TUTAJ.

Zobacz także:
https://www.facebook.com/photo?fbid=183342291100499&set=a.137106839057378
https://www.facebook.com/siewcaPL/posts/186011854166876
https://siewca.pl/dzieci/kompetentny-rodzic-kto-to-taki-rozmowa-z-januszem-wardakiem/?fbclid=IwAR07L7L7j0kU3hrdX5iYNMnXr5AqRKuvUZioy49gUgBwvHzzSucNiBf9waw
https://siewca.pl/dzieci/te-zasady-to-fundament-wychowania-sposoby-sa-wtorne-rozmowa/

Oprac.: wit
Źródło: Fundacja „Siewca"
Zdjęcia: Fundacja „Siewca"

Ministerstwo Edukacji Narodowej ogłosiło pakiet zmian, który wejdzie w życie już od nowego roku szkolnego 2026/2027. Reforma jest najszersza od ponad dekady i dotyczy zarówno podstawy programowej, jak i struktury przedmiotów oraz systemu oceniania. Dla wielu rodziców zmiany te są zaskoczeniem – tym bardziej, że konsultacje społeczne trwały zaledwie kilka tygodni.

Co dokładnie się zmienia?

Najgłośniejszą zmianą jest połączenie biologii i geografii w jeden przedmiot o nazwie „Przyroda i środowisko". Ministerstwo argumentuje, że takie podejście pozwoli na bardziej holistyczne nauczanie o świecie naturalnym. Środowisko nauczycielskie jest jednak podzielone – część pedagogów uważa, że reforma pozbawi uczniów pogłębionej wiedzy z obu dziedzin.

„Połączenie biologii z geografią to krok wstecz. Uczniowie będą uczyć się wszystkiego po trochu, ale niczego dogłębnie. To przepis na powierzchowność."

— dr Marek Wiśniewski, biolog, Uniwersytet Warszawski

Drugą, równie kontrowersyjną zmianą jest wprowadzenie obowiązkowej edukacji zdrowotnej, która zastąpi dotychczasowe Wychowanie do Życia w Rodzinie. Nowy przedmiot ma obejmować zagadnienia zdrowia fizycznego, psychicznego oraz – co budzi największe kontrowersje – edukację seksualną według standardów WHO.

Prawa rodziców – co możesz zrobić?

Wielu rodziców pyta, czy mają jakiekolwiek narzędzia, by wpłynąć na to, czego uczy się ich dziecko. Odpowiedź brzmi: tak. Polskie prawo oświatowe daje rodzicom kilka konkretnych możliwości działania.

Warto pamiętać, że rada rodziców ma prawo opiniować szkolny program wychowawczo-profilaktyczny. Jeśli program ten jest niezgodny z Waszymi wartościami, możecie złożyć oficjalną opinię negatywną. Choć dyrektor nie jest nią związany, stanowi ona ważny głos w dyskusji.

Harmonogram wdrożenia reformy

Opinie ekspertów i organizacji rodzicielskich

Koalicja Rodziców i Organizacji Społecznych (KROPS) wydała oficjalne stanowisko, w którym sprzeciwia się wprowadzeniu edukacji zdrowotnej w proponowanym kształcie. Organizacja zgromadziła ponad 85 000 podpisów pod petycją do Ministerstwa.

Reforma budzi emocje po obu stronach. Zwolennicy wskazują na potrzebę modernizacji polskiej edukacji i dostosowania jej do wyzwań XXI wieku. Przeciwnicy obawiają się ideologizacji szkoły i naruszenia praw rodziców do wychowania dzieci zgodnie z własnymi wartościami.

Jedno jest pewne – wrzesień 2026 przyniesie polskim szkołom zmiany, których skutki będziemy odczuwać przez lata. Warto być świadomym rodzicem i aktywnie uczestniczyć w życiu szkoły swojego dziecka.